《醉花阴》教学设计 一、教学目标： 1、了解李清照的生平以及个人生活遭遇和创作的密切关系。

2、疏通词意，理清思路，体味词作中的意象和由意象营造的意境。

3、把握词人的思想情怀，体会用语精美、浅俗、清新的艺术特色。

4、鉴赏李清照作品的婉约派风格 培养热爱古典诗词的思想感情，提高道德修养、审美情 趣和文化品位。

二、教学重难点： 把握《醉花阴》的意境，感受作者的“愁”绪，体会词作情景交融的特点。

三、解决方法： 1、通过反复诵读课文，让学生对词建立一个初步的感性的理解。

2、通过找出词作中的意象来理解抽象的“愁”。

3、在理解内容的基础上，引导学生认识到词作情景交融的特点，并能总 结出鉴赏词的 基本方法。

四、教学方法： 1、诵读法： ⑴ 播放示范朗诵录音，让学生对词有一个初步的整体的感受。

⑵ 学生齐读，加深感受。

2、情感教学法： 通过有感情的朗读和播放配乐朗诵加深学生对词所表达的 情感的体 3、情境教学法： 通过联系生活展现情境、用语言描绘情境来加深学生对词 的理解。

4、问答法： 通过师生的问答互动，引导学生完成词的学习，培养学生思考 和学习的能力。

五、 五、教学课时： 一课时 六、内容讲解： 一、导入： 同学们，从高一直至现在的学习，就诗词这一块，我们已经接触过不少的作 家了，我 们一起来回忆一下有哪些？ 点拨：曹操《短歌行》 、陶渊明《归园田居》 （其一） 、杜甫《秋兴八首》 （其 一） 《咏怀古迹》 （其三） 、李商隐《锦瑟》 《马嵬》 《其二》 、李白《蜀道难》 、 柳 永《望海潮》 （东南形胜） 《雨霖铃》 、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 《定风波》 、 辛 弃疾《水龙吟》 （登建康赏心亭） 《永遇乐》 （京口北固亭怀古） 从性别层面上来讲， 同学们有没有发现他们有一个什么样的共同点？但是， 今天我们所

要学习的一首词却是出自一位女词人之手，即宋代著名女 词人李清照。

在封建社会，男性 掌握着话语权，这不仅体现在经济、领域， 在文学领域也同样如此。

因此，作为女性 的李清照能够在当时由男性所掌控的文 坛上占有一席之地， 并创作出为世人所称颂的佳作， 她是以怎样的魅力和才智才 能得到世人的认可呢？接下来， 就让我们从文本中去寻找答案。

课本上共选了两首李清照的词，一首是《醉花阴》 、另一首是《声声慢》 ，这节课 我们 首先来学习《醉花阴》 。

二、整体感知： ㈠、解题： 《醉花阴》 ，词牌名。

㈡、作者介绍： 李清照（1084——1155） ，宋代著名女词人，号易安居士，济南章丘人， 婉约派的 代表词人。

其文学创作具有鲜明独特的艺术风格，居婉约派之首，对后 世影响较大，在词 坛中独树一帜，称为“易安体”。

创作了许多令人记忆深刻的词 作，主要有《一剪梅》 《如 梦令》 《夏日绝句》等。

出生于书香门第，被称作才女，对诗、词、散文、书法、绘画、 音乐， 无不通晓， 而以词的成就为最高。

她的词委婉、 清新， 感情真挚。

其创作以北宋、 南 宋生活的变化呈现出前后期不同的特点。

前期的词反映了她的闺中生活和思想 感情， 表现 了自然风光和别思离愁。

如《如梦令》 。

后期的词变清丽明快为凄凉 悲痛，抒发了伤时念 旧、怀乡悼亡的情感，也寄托了强烈的亡国之思。

最为有名的要数《夏日绝句》 。

而课文 所选的两首词则分别是她前后期创作的主要代表作 之一。

㈢、播放配乐朗诵录音，教师指导，学生齐读。

这首词的情感是比较明显的，大家在听、读了之后，应该对此有了一个整体 的感悟， 下面就请同学们在词中找出一个字来描述这首词的感情。

那词人是在愁什么呢， 因何而 愁？这里就不得不提到词人在写这首词的一个 背景。

㈣、创作背景介绍： 1、词人在写作这首词的时候，已经是结婚十余年了。

她在 18 岁的时候嫁 给了当时的 丞相之子——赵明诚。

夫妻二人可以说是鹣鲽情深，恩爱有 加。

经常一起研究金石古玩、 研究词的创作。

（板书： 相爱） 但是， 际上写作这首词的时候， 实 赵明诚正在外游宦。

（板 书：相离） 2、在封建社会，女子还必须要遵守三条原则，即在家从父，出嫁从夫，夫 死从子。

对 于已为人妻的李清照而言，赵明诚则是其生活的中心，但是此时丈夫却在外游宦（板书：远 离中心） ，因此， 对丈夫的思念和生活的百无聊奈引发出了词人深切的愁绪。

三、具体分析 ㈠、上阙分析：学生齐读上阙，加深感性认识。

“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。

1、这一句明确的点明了时间，是什么时候？ 点拨：昼 2、这一句写了哪些景？

点拨：雾、云、瑞脑、金兽 3、词人眼中的雾和云是怎么样的呢？ 点拨：薄、浓。

4.、很明显，薄和浓是一对反义词，反义词放在一起，会具有一种 什么样的效果呢？ 点拨：—对比）稀薄的雾气弥漫在空气中，浓密的云层笼罩在上空。

一个轻，一个重， 一个在下，一个在上，这样就直接 造成一种很强的压迫感，从而营造出一个沉重、压抑的 室外的大环境。

5、再看看室内，空空的屋内只有瑞脑在香炉里静静的燃烧，逐渐消融，飘起 缕缕香烟。

同 学们想象一下这个场景，给人一种怎样的感觉？ 点拨：寂寥、冷清。

室外的压抑、沉重，室内的孤寂、冷清，融为一体， 让人无处可 逃，在这种环境氛围下，人会不会很高兴，当然不会。

6、在这种凄冷的环境氛围下，词人的心情是怎么样的呢？ 点拨：愁永昼。

一个“永”字直言词人愁好似没有尽头，突出愁之深、愁 之重。

小结：前两句，词人选用了云、雾、瑞脑、金兽这几个常见之景，以寥寥数语构 建了一 个孤寂、冷清、压抑的环境氛围，以直抒胸臆的方式，向我们直接 诉说了其白天的生活状 态——愁。

” 佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。

1、点明时间？ 点拨：重阳、半夜。

2、重阳节具体的时间是什么？有什么意义？ 点拨：农历九月初九对应的是秋季，这里，词人在点明重阳佳节的 时候同时也隐含了 另一个特殊的时间即秋季。

重阳节这一天，通常是 亲人团聚一起登高、赏菊、喝酒的日子。

但是前面我们已经说到，李 清照这个时候是独居在家的。

“每逢佳节倍思亲” ，所以在这 个特殊的 节日里，词人就越发的思念丈夫。

此外，在秋天，中国古代文多 都有悲秋的 情结。

因此，词人在这样一个特殊的时节里越发的思念丈 夫而不得一见，就越容易增加愁 绪。

这一句即向我们交代了词人愁的原因。

3、这一句还用到一个“又”字， “又”是什么意思？ 点拨：再一次。

在这个再一次是隐含了前一次的，那这前一次和后一次， 一前一后同样也就形成了一个对比，同样是重阳佳节，也许去年和今 年一样，词人都是一 个人孤单的度过，也许去年我还和丈夫一起赏菊 喝酒，谈天说地，吟诗作画，但是现在却 是词人独自一人。

这样一对 比，就更加凸显出词人独自一人过重阳节的寂寞和孤单。

小结：这一句一共只有 5 个字，表面上只是表达了一个时间，但是通过分 析，词人仅仅是 以 5 个字便向我们诉说其缘何而愁， 向我们展示了 其深沉的愁绪， 可见词人的写作技巧之 高。

佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透： 1、这里同样也写到了两个景，是哪两个？ 点拨：⑴ 、玉枕、纱橱。

刚才我们说到了这个时候是秋季，秋天的晚上 夜凉如水，这 丝丝凉意透过纱橱，渗透到玉枕上，让人感到 冰凉。

所以才是“半夜凉初透” 。

⑵ 、词人躺在这玉枕上，无法入眠，感受着这丝丝凉意，她的心 情也仿若受到感染 似的冰凉如水。

词人为了传神地写出思念 丈夫不能入睡的神态，假言托词天气“凉” ，何 其凄婉，又 何其澹泊！ 2 “佳节又重阳”和最后两句有何联系？ 点拨：重阳佳节， 是亲人团聚一处活动的日子， 偏偏丈夫在外游宦不归， 这里词人 以佳节团聚反衬独处之悲，加深了凉意。

总结：词的上阙，词人以简练的语言，通过雾、云、瑞脑、金兽、玉枕、纱橱 等景的 描写，选取特定的时间，营造了一个凄冷、压抑、孤寂的环境氛 围，在这种环境氛围下通 过对白天、 晚上词人生活状态的描写， 极力表 现了词人内心的空虚和寂寞以及深深的愁绪。

表达手法：借景抒情、情景交融、对比。

表达手法 ㈡、下阕分析：学生齐读下阙，集中学生注意力，加深对词 的感性认识。

东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖，莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦 1、 词人化用陶渊明的诗描绘了其在重阳佳节这一天的生活场景。

（情景再现） 点拨：庭院四周满是盛放的菊花，红的、黄的、白的，将一张小小的石桌和几根 石凳围绕，词人独自坐在石凳上，手捧着酒杯，赏着这朵朵盛放的花朵。

2、同学发挥想象，抽象感知，提出个人感受。

点拨：宁静、舒适、惬意。

3、在这幽美的环境中，同学们感受到的是一种精神上的宁静、舒适。

但是 词人是不是 也是如此的呢？ 点拨：不是。

莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦 1、意思是说： “别说不会消损神魂，西风卷起珠帘，闺中少妇比黄花更加的消 瘦” 。

在这幽美的环境中，词人并没显示出一丝一毫的陶醉之情，反而是越发觉 得这种环境消损 了她的神魂，原因何在？ 点拨：睹物思人，特定的时间，特定的景物激发词人的相思之愁。

（结合学 生的日 常生活，加深学生对“睹物思人”的理解。

2、 关于这一句，还有个小故事。

元伊士珍《琅缳记》曾记载一段故事： “易安 以重 阳《醉花阴》词函致赵明诚。

明诚叹赏，自愧弗逮，务欲胜之。

一切谢客， 忌食忘寝者三 日夜，得五十阕，杂易安作以示友人陆德夫。

德夫玩之再三，曰： „只三句绝佳。

‟明诚诘 之。

答曰： „莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

‟正 易安作也。

”这三句也是被人们 公认为是全词的最精彩之处。

有没有同学可以先 说说看对这三句话的理解呢？ 点拨：⑴ 、西风——从西边来的风，通常喻指秋风，肃杀，冷冽。

西风卷帘， 同样营 造出凄清的环境氛围。

⑵ 、人比黄花瘦——运用了比较的手法。

黄花，指菊花。

菊花的花瓣狭 而长。

再 看到最后一个字“瘦” ， 瘦是一个形容词， 其应用的对象人 。

但是词人这里将之与黄花连用， 首先对花而言，一个“瘦”字写出 了菊花的形态，传达出了秋菊的神韵。

对人而言，以花之 瘦，又形象的向我们展 示了思妇因思念而面容清减的形象，写出了思念之深之苦。

词人这 里将人、花相 较，花面相映，人如花，花如人，营造了婉曲优美的艺术情境。

3、而词人为何会“人比黄花瘦”呢？上阙我们说到了词人的生活状态是怎么样的？ 点拨：白天愁，晚上也愁 ，词人运用比较的手法将人、花相较，形象生动的向我们展 示了词人因愁而日益瘦削的身形。

3、 那可能 有些同学在这里就会有疑问呢， 可不可以用其他的比如说玫 瑰花、 莲花 等等来喻人呢？ 点拨： 这就涉及到此人创作时意象也就 是景物的选取和整首词内容、 情感的一致性的问 题。

同学们， 可以用替换明白了。

总结：下阕重在抒发情感。

运用比较的手法，选取特定的意象。

通过叙写词人重 总结 阳 节赏菊喝酒的生活片段，抒发了词人相思之情，向我们展示了一个痴 情的女子的形象。

四、全词总结 ： 1、通过反复的诵读和仔细的分析， 我们不难发现除了首句出现的 “愁” 字以外，其余 部分虽无“愁”字，但是却是处处含愁，词人寓情于 景，通过情景交融的表达方法，含蓄、 委婉的表达出了其内心深沉 的相思之愁和孤寂、空虚之感。

愁，弥漫整首词的里行间，是 整首 词感情的中心，同时也是整首词内容的聚焦点，因此，愁可谓是全 词的中心，也就是 我们通常所说的词眼。

2、此外，从词的表面看，句与句之间看似没有什么联系，但是通过分 析我们可以看出， 句与句之间是以某种逻辑关系联系在一起的， 阙白昼和黑夜相交成为一个整体， 下阕因 上 东篱把酒黄昏后而引出黯 然销魂之感， 上阙和下阕之间因整日的愁闷从而导致人比黄花瘦。

全词句与句之间既互相独立， 又相互关联。

可见， 词人思维的缜密 和词创作的才能之高。

四、 五、作业布置： 结合今天所学的《醉花阴》 ，再去阅读一些李清照的词作，思考一 下婉约派创作在 艺术上有什么样的特点？（可以从语言、风格、表 达方法、景物等方面去思考）